青少年案例分(fēn)析—狀元的失落

現在的高中(zhōng)學(xué)校，生源大戰越來越白熱化，為(wèi)了搶到優質(zhì)學(xué)生，各學(xué)校用(yòng)放大招，用(yòng)盡各種誘惑。
 
劉元魁是某市第一初級中(zhōng)學(xué)的優等生，也是中(zhōng)考狀元的具(jù)潛力的學(xué)生，當時學(xué)校想保送劉元魁，但他(tā)非要自己考。因此成了各大優質(zhì)高中(zhōng)争搶的對象。一天，一所縣級市重點高中(zhōng)的校長(cháng)找其談話時，劉元魁嘴一撇，眼睛向上翻，直接說沒什麽好談的。果不負衆望，劉元魁以第一名(míng)的成績成為(wèi)了某市的中(zhōng)考狀元，也被一所每年高考都捷報頻傳的市重點高中(zhōng)撈走。

 
在班上，他(tā)總是一副自命不凡的神情，同桌因過敏性鼻炎隔一會便會抽鼻子，劉元魁便很(hěn)不高興，并說同學(xué)讓他(tā)心煩聽不了課，還說如果影響了他(tā)學(xué)習，要同學(xué)負責。後來因學(xué)習習慣不好，經常跟同學(xué)鬧矛盾，跟老師頂嘴鬧不愉快，違了紀也不願做檢查，導緻劉元魁在學(xué)校待不下去了。

 

其父母隻得為(wèi)了他(tā)到處求情，後找到曾被劉元魁拒絕的那所縣級市重點高中(zhōng)，卻也因為(wèi)不服從班級管理(lǐ)而與老師發生沖突，又(yòu)因在教室一直嘀滴咕咕，被班長(cháng)趕出教室後直接在網吧玩到晚上十點多(duō)，還說老師和家裏擔心是“活該”。其媽媽去學(xué)校再次求情，劉元魁卻跟媽媽吵翻了，覺得媽媽低三下四跟老師說好話是丢人，并怪父母什麽都為(wèi)他(tā)包辦(bàn)，讓他(tā)産(chǎn)生了依賴，不會與人相處，不會說話，不能(néng)在不安(ān)靜的環境裏學(xué)習，遇到點事就煩，到哪都不受歡迎。

 

 

而劉元魁的媽媽聽說兒子不想讀書，想以死威逼，卻反被兒子效仿她以死相逼，逼其媽媽答(dá)應他(tā)不繼續考大學(xué)。

 

“狀元”學(xué)生為(wèi)何落得如此下場？

作(zuò)為(wèi)家長(cháng)又(yòu)該如何教育引導？

 

“狀元”身上出現的症狀：
狂妄、自私、依賴性強、
沒有(yǒu)責任感，沒規則意識
 
問題分(fēn)析：劉元魁的自私、狂妄是父母、學(xué)校衆星捧月的結果，造成了其自以為(wèi)了不起，以自我為(wèi)中(zhōng)心，不顧及别人的感受，覺得所有(yǒu)人都得圍着他(tā)轉，不願意遵守學(xué)校校規、班級規則，犯了任何的錯都是父母出面擺平，對自己的錯誤不用(yòng)承擔任何責任，導緻沒有(yǒu)責任感，沒有(yǒu)集體(tǐ)榮譽感，這樣的孩子哪怕分(fēn)數再高，都不可(kě)能(néng)獲得其它人的幫助和歡迎。

 

如何讓問題得到有(yǒu)效解決？
解決方案：
退學(xué)後，
第一步：讓其承擔起家庭成員的責任從自己的事開始做起，家裏的事務(wù)一起分(fēn)工(gōng)承擔
第二步：不為(wèi)他(tā)提供經濟來源，而是要靠自己工(gōng)作(zuò)所得，不要在自己的企業裏給他(tā)安(ān)排工(gōng)作(zuò)
第三步：随時關注其動态，适時引導和機會教育，加強跟孩子間的相互溝通